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《致青年教师》读后感2100字

2021-02-18 03:02本文已影响0人 
《致青年教师》读后感2100字

内容简介:作者半生在学校,所见所闻,事事与校园有关,所思所想,事事难离教育,所以,本书是作者对教育的深刻思考,同时,也是为青年同行指引道路,期望他们在教育学生的时候,少走弯路,节省学费!

读到这的你,应该已经发现,这篇读后感我是一上来就介绍作者的,为什么会这样写?

现在我也在从事教育工作,我是在机构里教书,作者是在学校里教书。可能,很多人,包括我自己,会认为在学校里教书的才能称为“老师”,在机构里的不能算是真正意义上的“老师”;所以,之前有朋友问我的工作,有时我也不能底气十足的说自己是一名老师,但是,看了这本书以后,我可以很自豪的说——我是一名老师!

说实话,很幸运,也很感谢,我从事了教育行业,这是一份我喜欢的工作,学到了很多,包括心理学、家庭,思维,心态,创意等;也找到了自己的兴趣爱好;最重要的是,我收获了更多的快乐!

看完这本书,受益颇深,对“教师”这个词有了更多更深的理解,接下来,针对两个方面做一下阐述。

尊重,先从我自己的一个上学经历说起吧。

回想起我上小学的时候,唯一一次被老师打,当时我们几个男孩子打着玩,打着打着就演变成一群人追着我班最小的一个男生打,把他追到了家里,他家长上学校告诉了我们的班主任,班主任抓了我和另外两个同学,让我们在班级后面站了一节课,并且,让我们撅着屁股,用棍子打了三下。这件事情确实是我们一群人做错了,但是,能让我永远记住它,不是因为“错误”,而是因为“挨打”,是我和另外两个同学“被老师打”,说实话,当时我们都没有意识到错误,即使被老师打了,我们不认为错了,因为老师只体罚了我们,没有教育我们,所以,这次小时候的打架到现在我还记得清清楚楚,就连这个老师的姓名也记得,唯一的一段黑历史,唯一的一个不光彩点,被我记在脑海里,这辈子都不可能忘记。

现在的教育都在提倡素质教育,明文规定不能体罚学生,这个规定很好,体罚学生的老师越来越少了,但是,这下有可能为难了一些老师,遇到捣乱破坏纪律的学生,有的老师就不知道该怎么办了,不惩罚他,可能老师自己心里恼火,所以为了让自己痛快,就会用语言暴力发泄在学生身上,殊不知,语言暴力和体罚一样伤害孩子。

就像父母要尊重自己的孩子一样,老师也要尊重自己的学生,因为——人人平等!不要因为自己是老师,就觉得高学生一等;也不要因为自己是老师,就觉得学生必须听我的、就可以大声呵斥学生。

课间的时候,我更多地是把学生当成了自己的孩子!

另外,老师不要为了自己的权威,一开始做错了就一直按照错的来,比如一个制度明显不公平,但是自己已经宣布出口了,就让它一直不公平下去,其实,这才是大错特错了!这样做,权威不仅不会上升,反而会减少。

学生有错会道歉会改正,老师有错也要道歉和改正,用你对学生的尊重,换来学生对你的尊重。

其实,我不怎么喜欢“权威”这个词,因为这个词会有一个对立面,就是“怕”,学生应该怕老师吗?不应该,只要不犯错的学生不会怕老师,只要犯了错误敢于立刻承认的学生也不会怕老师,所以,不关乎“权威”二字!

尊重学生也体现在学生的参与权,老师有时会感觉自己是一家之主,做任何事不和学生商量,自己说了算,其实这样是不对的,书中第118页说道:吴菲老师所在的班级被学校推荐为省先进集体,可能很多老师遇到这个评选,都想尽力争取,但是,吴菲老师是通过在全班学生面前宣读评选资料,让学生表决的方式来竞选,最终,35人赞成,11人反对,少数服从多数,决定参与评选。通过这一个机会,学生意识到了自己班级的不足,投反对票的反而获得了全班热烈鼓掌,说明了什么?说明了民主教育比荣誉称号更具有价值!

说学生听的懂的话,也从我自己的一个亲身经历说起。

4月6号,我感冒了,去医院看病,因为不经常去医院,所以从挂号到内科,我都是晕头转向的,因为没有人告诉第一步做什么,第二步做什么,我也不知道位置在哪,都是我自己一个个问的,从医生那里看完后,要缴费、检查血液、拿药,等全部结束后,从医院出来,我都不清楚自己得的什么病、严不严重,因为,医生和我说的很少,几乎什么都没有告诉我,直到我4月19号咳嗽加重了再去检查的时候,我才知道自己的病情由“呼吸道感染”转变成了“支气管炎”。如果第一次去看病,医生和我多讲一点,多说一下注意事项,可能我的病早就好了,不至于今天下午要去复查第三次,哎,无奈啊。

细想一下,“老师”和“医生”的工作对象有非常相似之处,那就是——把自己“已知的内容”传达给“未知的人”!

作为老师,首先要分清自己的定位,上课时,自己教的是学生,他们是在由未知走向已知,而老师就是要在学生未知的世界里如何讲的让学生清楚和明白,浅显易懂,不能自己懂了学生不懂,只有学生懂了才算懂!

学生是“求知者”,本来就不懂,老师的职责就是把他教懂,如果老师的语言很深奥,不用学生听得懂的方式教学,学生不知道老师在说些什么,那不是因为学生笨,而是这个老师不会教!比如,一些数学应用题,用方程解,一步就可以出答案,但是小学生就是没有学过方程,就需要老师转变思路,用学生听得懂的方法一步步地解答。

要清楚,病人来治病,目的不是“治病”,而是要“治好”;同样的道理,学生来学习,目的不是“学了”,而是要“学会”,所以,作为老师,知识点不仅仅是“教了”,而是要把学生“教会”!

作为老师,请记住——课堂有你,更有学生!
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